Celkem často se objevují diskuze „čí je vlastně škola“, respektive kdo za ni zodpovídá. Reforma státní správy a územní samosprávy přenesla část kompetencí na zřizovatele, část na ORP, část na krajské úřady. Zejména mezi zřizovatelem a školou nejsou všechny vztahy exaktně legislativně popsány.
Základním úkolem zřizovatele je především vytvářet podmínky pro vzdělávání a zajistit odpovídající kapacity. Většina přímé zodpovědnosti a pravomoci je na řediteli školy.
Hlavní funkcí školy je vzdělávání a výchova žáků a tomu bychom měli podřizovat vše ostatní. Jakékoliv další činnosti ve škole by měly směřovat k tomu, aby tato hlavní funkce mohla být vykonávána co nejlépe. Toto jednoduché pravidlo můžeme aplikovat v nějaké sporné situaci a položit si otázku: která z možností bude ve výsledku lepší pro děti a jejich učení?
Některým zřizovatelům mohou chybět v oblasti pedagogiky potřebné kvalifikované kapacity. Přesto je žádoucí, aby si komunita vydiskutovala základní pedagogickou vizi, jakou chce mít školu a jak si představuje naplňování její funkce.
Nenechme se mýlit, pedagogickou vizi, tedy představu o tom, jaká má škola být, má každý zřizovatel, i když je často nevyslovená. Pokud není prodiskutovaná veřejně a systémově, je to o to horší. Jestliže se například vybírá v konkurzu nový ředitel školy, každý člen komise poměřuje kandidáty podle své osobní vize školy a podle vlastních hodnot, které má v hlavě.
Vyjasněná vize zřizovatele důsledně diskutovaná s komunitou (a zejména s rodiči) může zásadně pomoci v situaci, kdy si část rodičů přeje pro své děti způsob vzdělávání, které škola nabídnout nemůže například s ohledem na sociální složení žáků (alternativní směry, svobodná škola), a část rodičů žádá vzdělávání tzv. tradiční.
Podrobnější debaty o pedagogické vizi můžete zažít, pokud se rozhodnete připravit lokální strategii vzdělávání – téma vysvětlujeme ve 4. kapitole.
Tip: Zkuste si na zastupitelstvu jednoduchou aktivitu: rozdejte členům lístečky a vyzvěte je, aby každý na ten svůj napsal 3 věci, které od vaší školy očekává především. Pokuste se odpovědi sdružit a diskutujte o výsledku.
Podobně je možné uspořádat besedu občanů s vybraným expertem na školství a bavit se v rámci komunity o společenské objednávce a očekáváních vůči vaší škole. Výsledky mohou být velmi překvapivé.
Čím menší je počet škol dané obce, tím užší možnost volby pro všechny rodiče a tím by principiálně mělo jít o školy hlavního proudu, ovšem s dostatečně moderní koncepcí a vyučovacími postupy na úrovni 21. století. V čele školy by měl stát odborník, který je schopen tyto trendy reflektovat a aplikovat ve svěřené organizaci.
Pedagogické trendy současného vzdělávání popisuje 13. kapitola.
Pokud chce zřizovatel škole pomáhat propagovat určité trendy a prosazovat reformy, musí na to společně se školou připravovat veřejnost – vysvětlovat, přesvědčovat, mírnit obavy ze změny. K tomu se dobře hodí například rodičovské kavárny nebo informační newsletter či různé „dny nanečisto“, kdy rodiče mohou přímo ve škole vidět, jak by zavedená změna fungovala. Existuje jednoduché pravidlo: co si rodiče zažijí, lépe pochopí, a tudíž i přijmou.
Příklad moderní pedagogické vize ‒ město Roztoky u Prahy (1 velká ZŠ pro celé město)
Chceme moderní pedagogiku, už si nepřejeme frontální výuku. Využívat moderní metody, projektovou práci, problémové učení. K tomu je nutné vzdělávat učitele. Zvážit využití formativního hodnocení (ke známce slovní, vyjádření žáka) – učí to děti pro život.
Škola má být pro všechny – nemůžeme děti vyčleňovat. Škola musí mít „bezpečné“ prostředí ve smyslu nebojím se říct, co mi vadí, co je mi nepříjemné.
Zdroj: Jaromír Beran, radní pro školství města Roztoky u Prahy, prezentace z EDUakademie Klubu zřizovatelů k hodnocení a odměňování ředitelů.
Z hlediska rozsahu kompetencí je nutné respektovat především fakt, že každá škola je ze zákona právním subjektem a její ředitel statutárním orgánem. Za kvalitu výuky zodpovídá ředitel, a je proto třeba respektovat, že o tom, kdo, co a jak bude ve škole vyučovat, rozhoduje jednoznačně právě on.
Mějte na paměti dva jasné principy odpovědnosti:
Tip: Seriál Jak se dělá dobrá škola
EDUin připravil v koprodukci s Českou televizí seriál deseti profilů inspirativních škol. Všechny díly jsou dostupné na iVysílání ČT na adrese www.eduin.cz/serial. Po zhlédnutí epizod si můžete udělat představu o šíři spektra a množství inovací v současné pedagogice. Hlavním cílem seriálu bylo ukázat, jak jsou dnes školy rozdílné a jak na mnohých z nich reforma zdárně probíhá.
Seriál, respektive nějaké vybrané epizody, můžete využít k veřejné projekci a následné besedě buď na zastupitelstvu, či s veřejností. Příklad jiné školy vám pomůže v diskuzi, zda se tímto směrem chcete vydat také.
I pokud se zřizovatel rozhodne, že nebude aktivně působit v pedagogické oblasti, může škole a jejímu vedení poskytovat vcelku samozřejmou všestrannou i materiální podporu a zejména žádoucí zpětnou vazbu. Je vhodné, aby k tomu bylo zavedeno pravidelné setkávání zřizovatele a ředitele, kde se obě strany průběžně mohou informovat a zároveň řešit operativní problémy.
Efektivní způsob komunikace mezi zřizovatelem a ředitelem je tématem 9. kapitoly.
Odbornou a rychlou konzultaci zdarma vám v případě potřeby poskytne také Střední článek podpory MŠMT:
prostřednictvím e-mailu: stredniclanek@msmt.cz
nebo ve facebookové skupině www.facebook.com/stredniclanek/
