Neformální vzdělávání

12.1 Co je neformální vzdělávání a co do něj patří

Nás a naše dovednosti formovaly ve školním věku často zážitky a zkušenosti, které jsme získali mimo školu. Ať už to byl skaut, sportovní oddíl, „zuška”, nebo nějaký kroužek. I to je vzdělávání a označuje se jako neformální (někdy také zájmové). Oproti vzdělávání ve škole, kterému se říká formální, je neformální vzdělávání dobrovolné a probíhá mimo školu. Na pomezí mezi nimi stojí školní družiny a školní kluby

Do neformálního vzdělávání patří jak krátkodobé aktivity typu kroužky, které dítě může někdy i často střídat a zkoušet různé nové činnosti, tak dlouhodobé činnosti, které mají souvislejší charakter a dítě v nich vytváří pevnější vazby. Sem patří například sportovní oddíly a také aktivity typu skaut, turistické oddíly mládeže, hnutí woodcraft nebo třeba pionýr.

Problematiku neformálního vzdělávání legislativně upravuje jednak školský zákon (§ 111–112), jednak prováděcí vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání (viz infostránka MŠMT).

Zařízení poskytující zájmové vzdělávání patří také mezi školská zařízení a může je zřizovat stát, kraj, obec nebo svazek obcí. Jedná se o střediska volného času (SVČ), školní kluby a školní družiny. SVČ má dva typy: Dům dětí a mládeže (DDM) a stanice zájmových činností zaměřená na jednu oblast zájmového vzdělávání.

Základní umělecké školy jsou jedním typem škol a řídí se školským zákonem a vyhláškou č. 71/2005 Sb., o základním uměleckém vzdělávání ve znění novely vyhláškou č. 70/2019 Sb. Zřizuje je obec nebo kraj, případně existují ZUŠ zřizované církví nebo soukromé. Zatímco mateřské a základní školy jsou financovány prostřednictvím normativu na školu, pracoviště a třídu, ZUŠ jsou financovány prostřednictvím oborových normativů na žáka stanovených centrálně MŠMT. Více o principech financování viz infostránka MŠMT.

12.2 Proč je neformální vzdělávání opravdu důležité

Děti, ale i dospělí zde získávají znalosti a především praktické dovednosti a kompetence, které si často ze školy neodnášejí. Zažívají zde úspěch a uznání i ty děti, kterým to ve škole tolik nejde, nemají tak výraznou podporu v rodině nebo třeba děti z rodin, které se do obce přistěhovaly a snaží se integrovat mezi její obyvatele. Pro řadu z nich to může být doslova záchranná síť.

Vy jako zřizovatelé můžete neformální vzdělávání ve své obci intenzivně podporovat. Je to mimo jiné účinná prevence různých patologických jevů, jako je šikana nebo vandalství. Zároveň je dostatečná nabídka neformálního vzdělávání spolu s fungující a komunikující školou prevencí toho, že se z obce stane pouhé místo na přespávání, a zůstane místem, kde se obyvatelé setkávají napříč generacemi při různých aktivitách.

12.3 Osm tipů, jak můžete podpořit neformální vzdělávání ve vaší obci

Pokud vaše obec poskytuje dotace a granty, je ideální, když je podávání žádostí o finanční podporu administrativně co nejjednodušší: ideální jsou u dotací různé „klikačky” na webu, které žadatelé snadno vyplní online. Jako příklad může sloužit obec Horoměřice (formulář grantů pro oblast volného času dětí a mládeže), Dotační portál městské části Praha 3 nebo online prostředí GRANTYS, které využívá např. Praha 10 nebo Kutná Hora a další města.

12.4 Bariéry, které mohou bránit rozvoji neformálního vzdělávání

CHYBĚJÍCÍ INFRASTRUKTURA:

pokud se dětský oddíl nemá kde scházet, pak ve vaší obci nebude fungovat. Pamatujte při územním plánování na to, jaké potřebujete prostory pro různé již existující aktivity, ale výhledově i pro ty nové, o které bude zájem. Adaptujte nevyhovující prostory, sdílejte prostory pro více činností v různých časech.

RODIČE O AKTIVITÁCH NEVĚDÍ:

i když máte pocit, že všichni rodiče musí mít o nabídce volnočasových aktivit ve vaší obci přehled, nemusí to tak být; snažte se informovat různou formou (na webech, letáčky ve škole, u obchodu, v kulturních zařízeních, na sociálních sítích). Zaměřte se zvlášť na děti, jejichž rodiče se o nabídku těchto aktivit nezajímají, nebo na ně nemají peníze – doručte informaci až k nim a můžete je cíleně finančně podpořit (viz dále).

FINANČNÍ NEDOSTUPNOST NĚKTERÝCH VOLNOČASOVÝCH AKTIVIT:

především děti z ohroženého prostředí nedochází na kroužky nebo do oddílů proto, že rodiče často nemohou tyto aktivity platit. Najděte způsob, jak tyto rodiny identifikovat a adresně podpořit. Tipem může být iniciativa Aktivní město – vyberete si, na jaké aktivity a komu chcete finančně přispět, s pomocí aplikace dokážete požadavky snadno zprocesovat. Zkušenost mají např. Praha 5, 6 nebo Olomouc. Směrem k rodičům a poskytovatelům neformálního vzdělávání můžete také propagovat možnost příspěvku na kroužky prostřednictvím Darujeme kroužky dětem.

NEVHODNĚ ŘEŠENÉ DOPRAVNÍ SPOJENÍ:

v menších obcích může být významným faktorem neexistující nebo nevhodné řešení dopravního spojení, kdy se děti nemají jak dopravit na kroužky a zpět domů. Vyjednávejte s místními dopravci o zlepšení. Pomoci si můžete i sami – disponujete obecním mikrobusem, dodávkou nebo má někdo v obci tuto možnost? Spojte síly a můžete děti svážet v určených časech a dnech do blízkého města.

NEDOSTATEK LIDÍ, KTEŘÍ BY NEFORMÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ POSKYTOVALI:

v poslední době se organizace potýkají často s personální krizí a pociťují nedostatek lidí, kteří jsou ochotni věnovat svůj volný čas vedení volnočasových aktivit. Ptejte se poskytovatelů neformálního vzdělávání u vás v obci, jak na tom jsou a zda jim můžete pomoci.

12.5 Propojujte „neformálko” s „formálkem”

Formální vzdělávání ve škole a to neformální v kroužcích a jinde může ve vaší obci fungovat odděleně, ale jsou dobré důvody, proč byste se je měli snažit vzájemně propojovat. Školy mohou tímto přístupem získat více prostoru pro to, aby rozvíjely i kompetence dětí.

V některých patrech pyramidy lze velmi dobře využít rodiče a možnosti komunity – například rodiče v kroužku nebo ve výuce přibližují dětem své profese (3., 7. patro), učitel s žáky navštíví místní obyvatele a seznámí se s pěstováním plodin, péčí o ovocné stromy, chovem včel, slepic, králíků (4. patro). Takové neformální vzdělávání přináší přidanou hodnotu celé komunitě. Ředitel školy o zajímavých lidech či místech v lokalitě nemusí vědět, informace může dostat od obce.